【導(dǎo)語】在教師資格面試的討論中，“說課”和“試講”經(jīng)常被提及，很多考生會將兩者混淆，不知道兩者的區(qū)別到底是什么，今天河北教師教育網(wǎng)就為大家解答這個問題。

　　一、試講

　　1.定義：試講又叫課堂教學(xué),通過口語、身體語言和各種教學(xué)技能的展示而進行的一種教學(xué)形式。面對的既可能是學(xué)生(在面試中一般是無生試講)。也可能是領(lǐng)導(dǎo)、同行、評委。“試講”主要是現(xiàn)場模擬上課的情景。需要將下面的考官當做自己的學(xué)生。同時給他們一定的互動、交流。試講考查的是綜合能力，要很好把握如何導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課和板書。

　　2.試講過程：

　　(1)導(dǎo)入:在教授新的知識前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準備和認知準備。提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。

　　(2)講授:主要通過敘述、描繪、解釋、推論等告訴學(xué)生某些現(xiàn)象、某些情感、某些定律，真正傳授知識，目的是使學(xué)生正確認識問題、分析問題、解決問題，并促進學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。

　　(3)互動:運用提出問題，以及對學(xué)生回答的反應(yīng)的方式。促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力。

　　(4)課堂小結(jié)：是在完成某項教學(xué)任務(wù)的最終階段,教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華。

　　(5)板書:教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標為依據(jù)，在黑板上書寫文字、符號或繪圖等方式，讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解課堂內(nèi)容。

　　二、說課

　　1.定義：說課是對一堂課的教學(xué)設(shè)計進行闡述——即說明如何上這堂課,面對的主要是領(lǐng)導(dǎo)、同行、評委。一般從以下六個方面來說:說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

　　2.說課過程：

　　(1)說教材:說教材的地位及作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點。

　　(2)說學(xué)情:學(xué)情分析要從知識方面、心理方面進行分析。

　　(3)說教法:說清選用的教學(xué)方法、教具和學(xué)具、教學(xué)方法的理論依據(jù)。

　　(4)說學(xué)法:

　　①針對本節(jié)教材的特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣，如何在課堂上操作?

　　②在本節(jié)課中。教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)。怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)，怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進學(xué)法指導(dǎo)?

　　(5)說教學(xué)過程:先后順序一般為組織教學(xué)、導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。當然,還需要根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進一步的細化。

　　(6)說板書設(shè)計:

　　①板書必須跟講解的語言和體態(tài)密切配合，在說教學(xué)過程中逐漸形成板書。

　　②主板書與副板書的排布與分配要合適。

　　三、兩者的區(qū)別

　　1.對象不同：說課的對象是同行或領(lǐng)導(dǎo);試講的對象是學(xué)生(把考官當學(xué)生看)。

　　2.要求不同：試講主要解決教什么，怎么教的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，還要說出“為什么這樣教”的問題。

　　溫馨提示：中小學(xué)教師資格考試面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測評軟件系統(tǒng)。考生面試試講過程須按照“講課”(即試講)形式進行，“說課”形式不予給分。而在教師招聘的面試中，招聘單位通常要求考生以“說課”形式體現(xiàn)教學(xué)水平。

　　四、兩者的共同點

　　都要備課，試講和說課在進行前都要認真進行備課。都要圍繞著一個教學(xué)課題進行認真的思考準備。

　　都要有教學(xué)過程設(shè)計，試講要依據(jù)教學(xué)規(guī)律和要求進行課堂教學(xué)設(shè)計，并依此進行現(xiàn)場演示;說課要說出教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)。

　　1.“說課”難在“背”,而“試進”則難在“演"。因此，試講中有多活潑就多活潑。

　　2.“說課”是一種課前行為;“試講”是一種課堂行為。如果在規(guī)定時間沒有講完，也不必過于擔心，因為"試講"中，考官更加看重的是考生是否能夠非常好、較完美的呈現(xiàn)出一、兩個知識點。

　　3.“說課”是“試講”的基礎(chǔ)和保證。可以說，“說課”質(zhì)量的高低決定著“試講”質(zhì)量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準確地反映出一個教師的實際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

　　當然，不論是試講還是說課，都需要考生付出努力，進行多次和大量的反復(fù)練習(xí)，才能有優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　以上就是“說課和試講的區(qū)別”的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于河北教師資格證相關(guān)資訊，如河北省中小學(xué)教師資格考試，常見問題、河北教師資格面試問題、教師招聘、幼兒教師，小學(xué)教師、筆試試題、河北普通話考試試題、面試考試，面試技巧、考試公告，報考指南以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們河北教師資格網(wǎng)。